|
|
-
Recursos bibliográficos en papel y digitales -
- libros, artículos de revistas,
ponencias de eventos, etc. -
» Resultado:
10 registros
| Registro 1 de 10 |
| Autor: |
Castro Aristizabal, Geovanny - Giménez, Gregorio - Pérez Ximénez-de-Embún, Domingo |
| Título: |
Estimación de los factores condicionantes de la adquisición de competencias académicas en América Latina en presencia de endogeneidad |
| Fuente: |
Revista de la CEPAL, n.124. Comisión Económica para América Latina y el Caribe, CEPAL |
| Páginas: |
pp. 35-60 |
| Año: |
abr. 2018 |
| Resumen: |
En este artículo se identifican los principales condicionantes de la adquisición de competencias en América Latina. Se establecen como características individuales y familiares la condición de no repetidor, el sexo, la cantidad de libros en el hogar y la educación de la madre. En el caso de los factores escolares, los resultados son más heterogéneos entre los países. Los principales factores serían la asistencia a colegio privado, la cantidad de alumnos por aula, la calidad de los materiales educativos, y el mayor tamaño y autonomía de los centros. Las características de las escuelas explican la mayor parte de la variabilidad de los resultados, seguidas por las características familiares y las individuales. Las características de las escuelas desempeñan un papel especialmente relevante en la Argentina, el Brasil y Costa Rica; las familiares, en Chile, Colombia y el Perú; y las individuales, en Colombia y México. |
| Palabras clave: |
DESARROLLO DE CAPACIDAD | RENDIMIENTO ESCOLAR |
EDUCACION |
CALIDAD DE LA EDUCACION |
EVALUACION |
INDICADORES EDUCATIVOS |
|
| Solicitar por: |
HEMEROTECA R + datos de Fuente |
| Registro 2 de 10 |
| Autor: |
Alderete, María Verónica - Formichella, María Marta - |
| Título: |
Efecto de las TIC en el rendimiento educativo: el Programa Conectar Igualdad en la Argentina |
| Fuente: |
Revista de la CEPAL, n.119. Comisión Económica para América Latina y el Caribe, CEPAL |
| Páginas: |
pp. 89-108 |
| Año: |
ago. 2016 |
| Resumen: |
El objetivo de este trabajo consiste en determinar cuál es el "premio", en términos de rendimiento educativo, de los estudiantes beneficiados con el Programa Conectar Igualdad con respecto a aquellos que no participaron en él. Con este fin, se emplea la técnica de emparejamiento o método de psm (propensity score matching). Se describen los antecedentes del Programa, así como el marco teórico con que se definen los factores explicativos del rendimiento educativo y que posiblemente inciden en la probabilidad de participar en el Programa. La población bajo estudio son los estudiantes de 15 años de la Argentina. Se emplean datos del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) correspondientes al año 2012. De acuerdo con los resultados obtenidos, existen diferencias estadísticamente significativas en el rendimiento educativo promedio derivadas de la participación en el Programa Conectar Igualdad. |
| Palabras clave: |
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION |
TECNOLOGIAS DE LAS COMUNICACIONES |
EDUCACION |
RENDIMIENTO ESCOLAR |
PROGRAMAS DE ACCION |
EVALUACION |
|
| Solicitar por: |
HEMEROTECA R + datos de Fuente |
| Registro 3 de 10 |
| Autor: |
Gamboa, Luis Fernando - Krüger, Natalia |
| Título: |
¿Existen diferencias en América Latina en el aporte de la educación preescolar al logro educativo futuro?: pisa 2009-2012 |
| Fuente: |
Revista de la CEPAL, n.118. Comisión Económica para América Latina y el Caribe, CEPAL |
| Páginas: |
pp. 85-100 |
| Año: |
abr. 2016 |
| Resumen: |
En este artículo se provee de evidencia sobre la existencia de diferencias en el rendimiento en pruebas académicas en la enseñanza media entre quienes asistieron al nivel inicial y quienes no lo hicieron. A partir de datos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de 2009 a 2012 respecto de varios países latinoamericanos, se utiliza un método no paramétrico basado en la generación de contrafactuales que descompone las brechas entre factores observables y no observables. Se encuentra segregación por nivel socioeconómico en el acceso; brechas de puntajes considerables -condicionales a los controles utilizados- y más amplias mientras más tiempo se permanece en educación inicial; y diferencias importantes en las brechas entre países. En general, las brechas halladas son mayores en Lectura que en Matemáticas. |
| Palabras clave: |
EDUCACION |
EDUCACION PREESCOLAR |
ENSENANZA SECUNDARIA |
RENDIMIENTO ESCOLAR |
|
| Solicitar por: |
HEMEROTECA R + datos de Fuente |
| Registro 4 de 10 |
| Autor: |
Gazmuri, Carolina - Manzi, Jorge - Paredes, Ricardo D. - |
| Título: |
Disciplina, clima y desempeño escolar en Chile |
| Fuente: |
Revista de la CEPAL, n.115. Comisión Económica para América Latina y el Caribe, CEPAL |
| Páginas: |
pp. 115-128 |
| Año: |
abr. 2015 |
| Resumen: |
En este trabajo se evalúa el efecto de la influencia del profesor en el clima escolar dentro de la sala de clases mediante un análisis estadístico de observaciones de video en el aula, aplicado a 51.329 profesores. Se observa que ciertos aspectos del ambiente en la sala tienen una poderosa influencia en el rendimiento de los alumnos; en particular, que el manejo del grupo del curso que ejerce el profesor en el aula es más relevante y significativo que otras medidas del desarrollo de la clase. También se aprecia que el ambiente en el conjunto de las clases del establecimiento es un mejor predictor de los resultados de los alumnos que el ambiente en la sala de clases específica que reportan las pruebas de aprendizaje. Ello sugiere que mejorar el ambiente en la escuela es el desafío más relevante, aunque ello está menos al alcance de cada profesor individualmente |
| Palabras clave: |
EDUCACION |
PERSONAL DOCENTE |
RENDIMIENTO ESCOLAR |
EVALUACION |
|
| Solicitar por: |
HEMEROTECA R + datos de Fuente |
| Registro 5 de 10 |
| Autor: |
Fernández A., Andrés - Del Valle A., Roberto |
| Título: |
Desigualdad educativa en Costa Rica: la brecha entre estudiantes de colegios públicos y privados. Análisis con los resultados de la evaluación internacional PISA |
| Fuente: |
Revista de la CEPAL, n.111. Comisión Económica para América Latina y el Caribe, CEPAL |
| Páginas: |
pp. 37-58 |
| Año: |
dic. 2013 |
| Resumen: |
En este artículo se presentan los principales resultados del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) de 2009 para Costa Rica y se analiza la brecha por tipo de colegio, donde se evidencia que los estudiantes que asisten a colegios privados obtienen mejores puntajes que aquellos de colegios públicos. Sin embargo, mediante la estimación de una función de producción educativa (FPE) se demuestra que esta brecha no obedece en su totalidad al tipo de administración del centro educacional al que concurren los estudiantes, sino más bien a los factores familiares y las características personales de los estudiantes, especialmente al año escolar que cursa el joven en el momento de realizar la prueba PISA. |
| Palabras clave: |
EDUCACION |
CALIDAD DE LA EDUCACION |
RENDIMIENTO ESCOLAR |
ESCUELAS PUBLICAS |
ESCUELAS PRIVADAS |
DATOS ESTADISTICOS |
|
| Solicitar por: |
HEMEROTECA R + datos de Fuente |
>> Nueva
búsqueda
<<
Inicio
|
